目的在于建設優(yōu)質的課程資源，通過知名的網絡平臺實現共享，既可以為高校師生教學服務，實現教學理念和教學方法的更新，提高人才培養(yǎng)質量，也可以為社會上的會計人員自學提供服務。

精品網絡資源共享課程建設原則

1.職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)并重，實現人才培養(yǎng)質量的提高。課程設計遵循“以職業(yè)能力培養(yǎng)為課程目標，以職業(yè)崗位職責為課程標準，在課程建設中，突出學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，將課程內容與職業(yè)能力培養(yǎng)有機結合，將課程建設成為與本專業(yè)人才培養(yǎng)目標吻合的精細化網絡課程。

2.以就業(yè)為導向，以工作崗位需要為出發(fā)設計課程內容。高職教育從誕生起就和企業(yè)緊密相連，無論是實訓基地建設、課程開設、教學目標確定、師資力量，還是學生就業(yè)，都離不開企業(yè)的支持。另一方面，企業(yè)也需要高職教育提供合格的高素質技術技能型人才以及科研力量支撐，高職教育可從合作企業(yè)中引入儀器設備、工作崗位、現行技術力量、兼課技術人員等企業(yè)課程資源，并利用到課程改革中來提高教學質量，促進雙師型教師隊伍建設，從而培養(yǎng)出更為符合企業(yè)需要的上崗的人才。

3.改革考核評價方式，適應網絡教學特點。課程學習評價方式的總體要求是全面考核，綜合評價，突出”能力考核“。

加強精品網絡共享課程建設的措施

1.校企合作，科學設計課程內容。為了實現人才培養(yǎng)的實用性，應該邀請企業(yè)一線業(yè)務骨干參與課程建設全過程，包括課程開發(fā)與建設、授課過程、學生實習、教學評價等各個環(huán)節(jié)。校企合作雙方專家經過廣泛調研與深入探討，針對崗位所應具備的工作技能和職業(yè)素質進行深入分析，設計教學內容及對應培養(yǎng)的職業(yè)能力分析。

2.建設豐富多樣、優(yōu)質的網絡共享教學資源，編寫和制作全面的學習資源，包括課程介紹、課程標準、學習指南、理論課和實踐課的教學設計、課件、針對教學重點和難點制作教學微課和教學動畫、特色教學視頻、習題、案例、實訓等。盡量將教學內容以圖片、動畫、影像等抓住學生的眼球、提升他們的學習興趣。

3.加強共享平臺的構建，大力宣傳和推廣。優(yōu)質的教學資源，必須依靠好的平臺推介出去，使學習者能知曉并方便使用。目前，互聯網上已經有很多影響力比較大的共享資源平臺，如力拓科技—速課網，它致力于教學信息技術的研究與開發(fā)應用，專業(yè)教學資源庫建設平臺。各大高?？刹扇∠冗M的網絡技術借鑒已建成的網絡平臺模式，建設一個統一權威的資源共享平臺，并在建設的過程中注重規(guī)范化，保證資源管理的統一性，這樣才能夠高效地管理和維護相關資源。另外，除了線下的課堂教學外，利用線上教學形式，充分利用共享資源，可以進行學生自學、留言討論、輔導答疑、作業(yè)測試等多個教學環(huán)節(jié)，實現線上教學與線下教學，充分利用學生的碎片時間，使得教學不受時空的限制。

4.改革考評方式?？荚u方式還是采用過程考核與終結考核相結合，但由于相對傳統的教學方式而言，網絡資源共享課程較多地利用了網絡平臺進行教學，為教師及時全面檢查學生作業(yè)、進行平時測驗提供了極大的便利，這樣教師平時可以更方便、及時掌握學生學習情況。平時成績考核的內容包括：網絡教學互動、課堂出勤、課堂參與、平時作業(yè)、實訓測試等；期末考試以教師課堂教學內容為主要考核內容，教師從題庫中調取試題生成試卷，對學生進行課程考核。

總之，精品網絡資源共享課程的建設是一項長期、系統的過程，今后的高質量的精品網絡資源共享課程建設可以從資源優(yōu)化、平臺建設、宣傳推廣、制度建設、教學方法和教學模式的探索多方面來努力，才能最大限度地滿足學習者的多樣化學習需求，提高課程建設的質量和使用的效率。