精品資源共享課在高職院校的課程改革和質(zhì)量改革中都扮演了重要角色,高職的精品資源共享課建設(shè)又有別于本科的精品資源共享課建設(shè)。其主體需要注意的部分為:
一、教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)
要逐步形成一支以主講教師負(fù)責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì),要按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。要
加強(qiáng)名師隊(duì)伍建設(shè),增加“雙師型”教師比例。強(qiáng)化課程負(fù)責(zé)人制,課程負(fù)責(zé)人既是課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的主要責(zé)任人,也是教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)組織
者,課程日常事務(wù)的管理者以及課程建設(shè)質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人。在精品資源共享課開(kāi)發(fā)與建設(shè)中,要根據(jù)課程改革和建設(shè)的要求,有目
的、按計(jì)劃地加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),積極鼓勵(lì)有較好科研背景、專(zhuān)業(yè)背景和較好業(yè)績(jī)的教師上教學(xué)第一線,鼓勵(lì)教師積極通過(guò)參加科學(xué)研究、技
術(shù)實(shí)踐、管理實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)研究,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
二、課程體系建設(shè)
在高職院?!熬焚Y源共享課”開(kāi)發(fā)與建設(shè)中,課程體系建設(shè)要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng),要與技術(shù)進(jìn)步相適應(yīng),要與人的全面發(fā)展需求相適應(yīng)。
新的課程體系既要有本地區(qū)、本專(zhuān)業(yè)、本課程的特色又要有普遍適應(yīng)性。
課程內(nèi)容建設(shè),教學(xué)內(nèi)容的整合重組和精選優(yōu)化既要注重技術(shù)教育,又要注重人文教育;既重視專(zhuān)業(yè)教育,又重視綜合能力培養(yǎng);既充分發(fā)揮
課程在課程群中的獨(dú)特作用,又注意加強(qiáng)各課程之間的有機(jī)聯(lián)系,增強(qiáng)其內(nèi)在邏輯性,在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)的結(jié)合上構(gòu)建高職人
才培養(yǎng)的課程框架。教材的編寫(xiě)和選用要緊緊圍繞高職人才培養(yǎng)目標(biāo),符合教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱的要求,通過(guò)構(gòu)建“學(xué)習(xí)包”等形式,形成
文字教材、電子教材、輔助教材和參考資料相配套的系列教學(xué)用書(shū)和教學(xué)軟件,適應(yīng)多樣化的教學(xué)需要。
三、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)
加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè),構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。要加快實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改革與更新,努力減少驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn),增加綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性
實(shí)驗(yàn),加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與開(kāi)放的力度,積極推進(jìn)多形式、多層次的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)體系開(kāi)發(fā)與建設(shè)。大力開(kāi)展仿真實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)的研究。
四、建立完善的評(píng)估指標(biāo)體系
課程評(píng)價(jià)是辦學(xué)主體依據(jù)自身發(fā)展和社會(huì)的需求,對(duì)被評(píng)課程的課程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教學(xué)方法教學(xué)手段
現(xiàn)代化建設(shè)、教材建設(shè)、課程管理、教學(xué)效果等諸方面的價(jià)值判斷。要制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,加強(qiáng)對(duì)課程的評(píng)價(jià)與檢查,以評(píng)估促進(jìn)
建設(shè)。
評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要促使課程建設(shè)體現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的要求,促使課程建設(shè)出“精品”,使被評(píng)課程建設(shè)水平不斷提高,始終保持課程的生機(jī)和活
力,與社會(huì)發(fā)展、就業(yè)市場(chǎng)變化保持同步。評(píng)價(jià)體系要注重下列幾個(gè)方面:(1)突出質(zhì)量意識(shí)。教育質(zhì)量是課程改革與建設(shè)的主題,要通過(guò)精
品資源共享課建設(shè)優(yōu)化課程資源的配置和使用,使有限的課程資源發(fā)揮最大的作用,產(chǎn)生最好的教育效益。在評(píng)價(jià)體系中要深刻突出高職的崗
位技能與普適性能力并重培養(yǎng)的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。(2)評(píng)價(jià)體系要反映世界各國(guó)特別是發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育改革和課程發(fā)展的特征與趨勢(shì)。
要把我國(guó)的職業(yè)課程的發(fā)展放在國(guó)際職業(yè)教育課程的整體體系中加以審視和評(píng)判,使課程既反映我國(guó)的職業(yè)教育需求特征,又具備國(guó)際視野。
(3)處理好教師、學(xué)生以及評(píng)價(jià)指標(biāo)制定者之間的關(guān)系。所制定的指標(biāo)體系要充分考慮實(shí)施后使學(xué)生獲得發(fā)展,又有利于不同的教育者和受教
育者根據(jù)自身的條件實(shí)施有特色的教育,獲得有個(gè)性的發(fā)展。(4)評(píng)價(jià)指標(biāo)要具有可操作性。即比較容易地被人們用來(lái)指導(dǎo)精品資源共享課建
設(shè)實(shí)踐,能夠很好地獲得課程實(shí)踐的信息反饋,分析課程實(shí)踐的效果。
五、建立完善的激勵(lì)機(jī)制
在高職院校精品資源共享課建設(shè)過(guò)程中,建立完善的激勵(lì)機(jī)制是確保出精品的有力措施。激勵(lì)機(jī)制的建立著重考慮以下幾個(gè)方面:(1)精品資
源共享課的建設(shè)要充分體現(xiàn)教師的個(gè)人成長(zhǎng)。高職院校要制定與精品資源共享課相關(guān)聯(lián)的教師職業(yè)生涯規(guī)劃。 (2)精品資源共享課的建設(shè)要作
為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要參考。使精品資源共享課的建設(shè)融入教師的日常授課中,“天天精品”要成為教師授課的常態(tài)。(3)精品資源共享課
的建設(shè)要有充足的資金支持。精品資源共享課的建設(shè)不僅是集眾智的過(guò)程,更是建設(shè)優(yōu)質(zhì)教材,建設(shè)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程,沒(méi)
有充足的資金支持,很難獲得這些物質(zhì)性的優(yōu)質(zhì)教育資源。因此,充足的資金支持是精品資源共享課建設(shè)中“精品”含金量的保證。