大家都知道微信公眾平臺(tái)具有使用便捷、互動(dòng)高效、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，而被許多學(xué)科運(yùn)用到教學(xué)中。本文通過(guò)對(duì)微信公眾平臺(tái)——“91速課”的概念、功能、發(fā)展情況和輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，對(duì)微信公眾平臺(tái)輔助教學(xué)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，希望能夠促進(jìn)高校教學(xué)的發(fā)展。

 一、平臺(tái)使用便捷

微信公眾平臺(tái)不管對(duì)于教師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)，使用都是十分方便的。教師通過(guò)關(guān)注91速課公眾號(hào)以后，即可制作或上傳自己的課件，對(duì)于運(yùn)用基本處于零門檻狀態(tài)。教師只要在后臺(tái)錄人學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)，學(xué)生只需關(guān)注該平臺(tái)就可以實(shí)現(xiàn)綁定。學(xué)生只需要擁有微信號(hào)，通過(guò)搜索訂閱號(hào)或掃二維碼即可進(jìn)行關(guān)注。關(guān)注后可以每天獲得當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)打開(kāi)微信公眾平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

 二、實(shí)現(xiàn)師生高效互動(dòng)

91速課平臺(tái)的后臺(tái)具有實(shí)時(shí)交流功能，教師在發(fā)布教學(xué)內(nèi)容后，學(xué)生可以在第一時(shí)間收到相關(guān)信息。學(xué)生有什么不懂的問(wèn)題可以通過(guò)平臺(tái)隨時(shí)向教師進(jìn)行咨詢，教師及時(shí)進(jìn)行答疑，增加師生之間的互動(dòng)交流。這既能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，又能拉近師生之間的距離。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容和手段

由于傳統(tǒng)的教學(xué)受時(shí)間、空間等因素影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不充實(shí)，學(xué)習(xí)的進(jìn)度慢。因此，教師可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。采用圖片、文字、語(yǔ)音等靜態(tài)媒體形式來(lái)進(jìn)行傳授理論知識(shí)。通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)的方式來(lái)形象的講解課程。可以有效提高課程的傳播效果，增加學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的興趣。

1、學(xué)前分析

通過(guò)91速課平臺(tái)制定問(wèn)卷或測(cè)試來(lái)了解學(xué)生所需的課程知識(shí)和最容易接受的途徑，針對(duì)學(xué)生情況分析該課程的可行性，了解學(xué)生使用微信的習(xí)慣（包括使用時(shí)長(zhǎng)、頻率、交互對(duì)象、交互模式等），考察這些習(xí)慣是否有利于運(yùn)用微信進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。在確定輔助教學(xué)的方向后，再分析學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)；課程內(nèi)容的難易程度，選擇合適的內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)。在此基礎(chǔ)上制定學(xué)習(xí)內(nèi)容、策略和目標(biāo)。

2、輔助教學(xué)

91速課平臺(tái)輔助教學(xué)是在課堂以外的教學(xué)。包括制定課堂教學(xué)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)、課中掌握情況和課后考查幾個(gè)階段。制定目標(biāo)是為了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。課前預(yù)習(xí)，就是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)。教師可以利用平臺(tái)組建自己的微課堂，讓學(xué)生在微課堂中針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，也可以讓學(xué)生自主進(jìn)行交流。課堂教學(xué)時(shí)，教師可以借此對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)，掌握學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，幫助學(xué)生更好的掌握課程內(nèi)容。課后考查，通過(guò)各種測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度并形成評(píng)價(jià)，在微課堂中進(jìn)行答疑，以幫助學(xué)生順利地完成主題的討論，并對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。

3、教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行與控制

教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)是教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行與控制，應(yīng)當(dāng)要貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。91速課平臺(tái)對(duì)語(yǔ)音、文字、數(shù)據(jù)瀏覽量等均有記錄，教師可對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，也可以進(jìn)行復(fù)查。發(fā)布課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課中，學(xué)生討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生在課中對(duì)課程的掌握情況，相應(yīng)地調(diào)整進(jìn)度。在課后，可以通過(guò)討論組對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，也可通過(guò)微信單獨(dú)與某個(gè)學(xué)生溝通，實(shí)時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題和學(xué)生困難，并提出解決方案，幫助學(xué)生更好更快的掌握。

4、教學(xué)效果反饋與評(píng)價(jià)

在運(yùn)用91速課平臺(tái)輔助教學(xué)中，可以以一節(jié)課、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為單位進(jìn)行反饋和評(píng)估，從而達(dá)到質(zhì)量監(jiān)控效果。教師通過(guò)學(xué)生的反饋及時(shí)了解自己的教學(xué)狀況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行進(jìn)度和質(zhì)量控制，若效果好，則將反饋意見(jiàn)記入課前分析的經(jīng)驗(yàn)中；若效果不好，則找出問(wèn)題所在，及時(shí)調(diào)整策略和進(jìn)度，并將評(píng)價(jià)和調(diào)整方案保存，為之后的課前分析做參考。

廣東力拓旗下91速課平臺(tái)是一個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)的交互平臺(tái)，因操作簡(jiǎn)捷、互動(dòng)高效、內(nèi)容豐富、不受時(shí)間與空間的限制的特點(diǎn)，被許教師作為輔助教學(xué)的手段應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，尤其在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，被廣泛的采用。隨著教育信息化的快速發(fā)展，微信公眾平臺(tái)的影響力不斷上升，將其應(yīng)用到高校教學(xué)當(dāng)中，勢(shì)必會(huì)形成一種必然趨勢(shì)。