高校資源學習中心建設(shè)是為提高高職院校共享性學習資源的建設(shè)質(zhì)量和資源使用效率，促進校內(nèi)和校際資源共享，并保證此項工作的長效性而建設(shè)的一套系統(tǒng)的運行機制。力拓科技從教學需求出發(fā)打造出全新的資源學習中心，充分總結(jié)推廣高職教育的教學改革成果，推動教學方法和手段改革，充分發(fā)揮學習者的積極性和主動性，從而提高高職教育總體教學質(zhì)量。

高校資源學習中心建設(shè)的必要性是什么呢？

1.資源學習中心建設(shè)可以推動學習資源校內(nèi)與校際共享。

資源共享不僅包括高職院校間的資源共享，也包括院校內(nèi)部的資源共享。目前，諸多高職院校雖已積累了一定的學習資源，包括網(wǎng)絡(luò)課程、教學課件、精品課程、多媒體課件、學術(shù)會議資料、專題講座、實驗實訓資源、數(shù)字圖書資源、數(shù)字化學術(shù)期刊、專業(yè)數(shù)據(jù)庫、繼續(xù)教育資源庫、視聽資源等，但一般分屬不同部門建設(shè)管理。校際之間的資源由于目前缺乏統(tǒng)一標準和規(guī)范、缺乏組織協(xié)調(diào)機構(gòu)、院校間在諸多方面存在競爭等因素，使資源共享更難實現(xiàn)。建設(shè)資源學習中心，可以統(tǒng)籌全校資源學習建設(shè)，并專職推進校際間資源學習的合作建設(shè)與共享。

2.資源學習中心建設(shè)可以加強資源規(guī)范化建設(shè)。

目前，在學習資源建設(shè)過程中，由于資源建設(shè)標準不規(guī)范，且大多依賴授課教師自行收集和制作教學素材、課件、電子講義等，受標準缺失和技術(shù)水平的限制，整體資源建設(shè)質(zhì)量不高。還有部分學習資源完全是為了迎接評估、評比或比賽而建，與教學過程嚴重脫節(jié)，不適應(yīng)學生自主學習的需要，難以進行資源重構(gòu)和二次開發(fā)。建立資源學習中心，可以明確資源建設(shè)標準、規(guī)范建設(shè)流程，向資源建設(shè)者提供技術(shù)培訓和支持，確保資源建設(shè)的質(zhì)量，并為資源的共享提供基礎(chǔ)和保障。

３．資源學習中心建設(shè)可以促進教學模式轉(zhuǎn)變。

高職人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，以工學結(jié)合為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，以此帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法改革。建設(shè)資源學習中心，更有利于推動學生學習的主動性、自主性、互動性、協(xié)助性、研究性，在提升學習者職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能過程中發(fā)揮重要作用，為工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革提供保障。

4.資源學習中心建設(shè)可以提升高職院校社會服務(wù)能力。

資源學習中心可以整合各種高職教育資源，根據(jù)社會需求，有針對性地向社會、行業(yè)企業(yè)、社區(qū)居民開放，并可有針對性地根據(jù)他們的需求進行資源二次加工或共同開發(fā)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源學習的社會共享與傳播，在提升高職院校社會服務(wù)能力中擔當重要角色。

5.資源學習中心建設(shè)可以保證資源建設(shè)和使用的長效運行。

目前，許多學習資源的建設(shè)缺乏長期可持續(xù)的考慮，沒有組織、制度以及激勵機制的保障，更有部分資源完全是為了評獎或完成任務(wù)，難以實現(xiàn)資源建設(shè)和使用的長效運行。資源學習中心通過建立系統(tǒng)的管理運營機制，如參與校際間資源共享的協(xié)調(diào)組織、成立學習資源中心建設(shè)指導(dǎo)委員會，建立一套支持教師和學生參與資源學習中心建設(shè)和使用的激勵和約束制度，開展資源學習建設(shè)和使用效果評價體系等，促進資源建設(shè)和使用的長效運行，并對成功的建設(shè)經(jīng)驗進行總結(jié)推廣，為同類高職院校資源學習建設(shè)使用提供借鑒和示范。