眼下，慕課大行其道，雖然說出現(xiàn)的時(shí)間并不是很久，但是其帶著新興事物成長迅速的天然優(yōu)勢，迅速吸引人們的眼球。在高速發(fā)展的信息技術(shù)下催生出的新教育模式，使傳統(tǒng)大學(xué)的使命接受挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)大學(xué)將如何推動(dòng)自身的改革與發(fā)展？

  有人說，傳統(tǒng)大學(xué)向一架公共汽車，行走的路線是固定的，教師就是傲慢的司機(jī)，學(xué)生是無奈的乘客，起點(diǎn)終點(diǎn)都在計(jì)劃之中。而新型的教

學(xué)模式，教師成了引導(dǎo)和助教的角色，真正的學(xué)習(xí)主體成了學(xué)生，主體的變化使這種模式變成了一種完全不同的模式。名校、名師的授課再加

上及時(shí)的反饋、答疑和交互。這成了最吸引人的部分。

  現(xiàn)在一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題擺在傳統(tǒng)高校的管理者面前：傳統(tǒng)大學(xué)如何迎接慕課？

  北京大學(xué)作為國內(nèi)最好的大學(xué)之一，早早的加入了慕課平臺(tái)，并且近日已經(jīng)開始傳送自己的課程進(jìn)入國外的慕課平臺(tái)。在北京大學(xué)，可以看

到，慕課帶給學(xué)校的積極性，另教師的積極性和學(xué)生的積極性都大大提高，他們的目標(biāo)不僅僅是參與慕課平臺(tái)，而要同時(shí)改進(jìn)北京大學(xué)的教

學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓北大的優(yōu)質(zhì)課程、優(yōu)質(zhì)資源能夠達(dá)到世界的每一個(gè)角落。

   無獨(dú)有偶，上海也在探索自己的大型網(wǎng)絡(luò)共享課程，上海高校也已經(jīng)擁有自己的課程中心。上海30余所高校共同建立起了課程資源共享中

心，進(jìn)行小眾的中國式慕課實(shí)驗(yàn)，僅僅對上海高校的在校大學(xué)生。通過這種模式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也避免了老師的重復(fù)操作，

有更多的時(shí)間、更多的精力去提高教學(xué)和科研的質(zhì)量。上海目前正在集中各校的優(yōu)勢力量，逐步打造中國慕課平臺(tái)。有人建議上?？梢灾鸩介_

放自己的課程中心，全世界共享上海高校的課程。

  而對于其他的，不具備北大、清華、復(fù)旦這樣實(shí)力，這些普通的傳統(tǒng)院校改如何迎接慕課？力拓科技認(rèn)為：第一，從現(xiàn)階段起，讓盡量多的

優(yōu)秀教師從事慕課模式的教學(xué)方式，獲得親身體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)；第二，創(chuàng)造慕課發(fā)展環(huán)境，建立起開放式的平臺(tái)，積極探索這種教學(xué)模式所需的技

術(shù)、方法、制度等；第三，改進(jìn)自身的教學(xué)方法。

  我們應(yīng)該在現(xiàn)有基礎(chǔ)上研究和借鑒他人，發(fā)展自己。一方面把握歷史機(jī)遇，另一方面，注意國際上的最新動(dòng)向，在把握世界科學(xué)技術(shù)最先進(jìn)

的成果基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)我們自己的跨越式發(fā)展。北大、復(fù)旦等名校，如何駕馭新的時(shí)代、新的技術(shù)、新的發(fā)展趨勢？新的潮流中，高校如何發(fā)展

定位，探索哪些新的運(yùn)作模式、新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)？這些都是需要思考的問題。