信息化教學(xué)是在信息化環(huán)境中，教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化教學(xué)已成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息化教學(xué)走進(jìn)課堂，有利于教師對(duì)課堂教學(xué)的組織、管理和控制；通過信息使學(xué)生的發(fā)散性思維不被禁錮，勇于沖破傳統(tǒng)的思想，大膽想象，突出了教學(xué)的靈活性。

信息化教學(xué)可以為學(xué)生知識(shí)的孕育、滋生和成長(zhǎng)創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)。但是，在課堂教學(xué)中，也需要對(duì)信息化教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)課堂備課的區(qū)別：

傳統(tǒng)課堂備課只基于教師的經(jīng)驗(yàn)，側(cè)重于計(jì)劃自己在課堂上“講什么”和“如何講”；而信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是按照現(xiàn)代職業(yè)教育思路，為提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，而設(shè)計(jì)重在解決教與學(xué)問題的新的教學(xué)模式。教學(xué)設(shè)計(jì)的核心包括4個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)分析、問題情景、教學(xué)活動(dòng)過程、支持教學(xué)活動(dòng)展開的教學(xué)資源。

二、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的原則：

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有兩個(gè)重要的、根本的特征：①以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)；②關(guān)注學(xué)習(xí)過程。這兩大特征滲透到學(xué)習(xí)過程的各個(gè)要素中，形成了更具指導(dǎo)意義的設(shè)計(jì)原則：

  原則1：注重情境的創(chuàng)設(shè)與轉(zhuǎn)換

  信息化教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷與實(shí)際相類似的認(rèn)知體驗(yàn)。同時(shí)注重情境的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生的知識(shí)能夠得以自然的遷移與深化。

  原則2：充分尊重工具和資源的多樣性

  信息化教學(xué)設(shè)計(jì)注重對(duì)信息技術(shù)工具和信息資源的使用進(jìn)行設(shè)計(jì)。這些工具和資源應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的主題任務(wù)相關(guān)，能夠幫助學(xué)生完成問題解決的過程，促進(jìn)學(xué)生的意義建構(gòu)。比如提供給學(xué)生與教學(xué)主題或問題相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源、典型案例，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的指導(dǎo)和幫助等。信息技術(shù)工具和信息資源在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中具有不可替代的作用。

原則3：學(xué)習(xí)結(jié)果通常采用靈活的、可視化的方式進(jìn)行闡述和展現(xiàn)

在學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和展示，同他人進(jìn)行討論和協(xié)商，以加深對(duì)學(xué)習(xí)過程的理解和反思，這些內(nèi)容通常以研究報(bào)告、演講、討論等形式展開。在這些過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)習(xí)者更好的將學(xué)習(xí)成果展示出來。

  原則4：鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)

  信息化教學(xué)中，學(xué)習(xí)者通常是以小組或其它協(xié)作形式展開學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中互相幫助，共同完成某一項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“問題解決”。每個(gè)學(xué)習(xí)者在中間承擔(dān)一定的任務(wù)，擔(dān)當(dāng)一定的角色，學(xué)習(xí)活動(dòng)過程成為“學(xué)習(xí)者身份和意義的雙重建構(gòu)”。學(xué)生之間相互協(xié)作，共享他人的知識(shí)和背景，共同實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。

原則5：強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的過程，在學(xué)習(xí)過程中，教師通過不斷的研究和質(zhì)量評(píng)估，收集數(shù)據(jù)，使用過程性評(píng)價(jià)達(dá)到改進(jìn)設(shè)計(jì)的目的。同時(shí)，由于信息化學(xué)習(xí)資源種類繁多，為了有效地利用信息化學(xué)習(xí)資源，也必須對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)化選擇。

三、信息化教學(xué)課堂的技巧與方法

（1）明確課堂重難點(diǎn)

課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)的核心，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。教學(xué)中重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確，有利于學(xué)生掌握教學(xué)總體思路，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）選好教學(xué)策略與模式

教學(xué)模式是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，既是教學(xué)理論的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)實(shí)踐起直接指導(dǎo)作用，又是教學(xué)實(shí)踐的理論化、簡(jiǎn)約化概括，可以豐富和發(fā)展教學(xué)理論。教學(xué)模式一般有：掌握性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式、探究性教學(xué)模式、網(wǎng)站開發(fā)教學(xué)模式、問題式教學(xué)模式等等。

（3）注重現(xiàn)場(chǎng)禮儀

教師應(yīng)著裝得體，舉止禮貌大方，講有一口流利的普通話；在講解的過程中要富有激情與感染力；做到語(yǔ)氣親切、語(yǔ)態(tài)自然和用詞準(zhǔn)確。

速課網(wǎng)是一個(gè)基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境滿足教師和學(xué)生課堂內(nèi)外即時(shí)反饋教學(xué)互動(dòng)的平臺(tái)，以幫助老師提高與學(xué)生的互動(dòng)效率,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目的，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間教學(xué)互動(dòng)、資源推送和反饋評(píng)價(jià)，目前該平臺(tái)注冊(cè)超過10+教師，每月為國(guó)內(nèi)提供數(shù)百場(chǎng)的教學(xué)教育培訓(xùn)及知識(shí)內(nèi)容分享，為廣大教育培訓(xùn)單位及個(gè)體老師提供了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代不同的教學(xué)體驗(yàn)。