近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及以及通信技術(shù)的高速發(fā)展，移動學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式營運(yùn)而生。移動學(xué)習(xí)是對現(xiàn)有遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式的補(bǔ)充，它把人們從學(xué)習(xí)時間和空間的限制中徹底解放出來，將極大提高學(xué)習(xí)效率，滿足終身學(xué)習(xí)的需求。

移動學(xué)習(xí)是指利用無線移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無線移動設(shè)備獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)方式，大學(xué)無疑是最佳的試驗(yàn)田。國內(nèi)某大學(xué)教育調(diào)查機(jī)構(gòu)關(guān)于”高校移動學(xué)習(xí)平臺建設(shè)情況”的調(diào)查結(jié)果顯示：在被調(diào)查的227所高校中，29%的被調(diào)查學(xué)校“暫時仍無該方面的規(guī)劃”，32%的被調(diào)查學(xué)?！罢谝?guī)劃中，但沒實(shí)現(xiàn)”，25%的被調(diào)查學(xué)校“正在規(guī)劃中，并逐步實(shí)現(xiàn)中”，14%的被調(diào)查學(xué)?！耙呀?jīng)建立并使用”。

根據(jù)該調(diào)查結(jié)果，對于大多數(shù)高校來說，移動學(xué)習(xí)仍然處于起步階段，未來發(fā)展?jié)摿θ允志薮蟆鴥?nèi)某大學(xué)教育研究專家認(rèn)為：大學(xué)移動學(xué)習(xí)的發(fā)展依賴于政策、資金、技術(shù)、設(shè)計等多方面因素提供協(xié)調(diào)一致的支持與服務(wù)。在復(fù)雜多樣的問題中，其中資金保障問題最為突出，一次性的啟動資金與長期的維護(hù)資金都有待進(jìn)一步得到保障；其次，專業(yè)人才和政策保障的短缺也是較為明顯的影響因素，專業(yè)人士的指導(dǎo)和干預(yù)是移動學(xué)習(xí)發(fā)展的重要條件。

有一點(diǎn)是毋庸置疑的，移動學(xué)習(xí)的前景是廣闊的，它能夠在碎片式學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，成為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，也能夠成為終身學(xué)習(xí)的主要形式之一。雖然移動學(xué)習(xí)其自身具有一定優(yōu)勢，但是對于多數(shù)高校來說，移動學(xué)習(xí)仍是新生事物，并且存在一定的發(fā)展難題。

但有些大學(xué)提出了很好的設(shè)想，解決了難題。例如，北京師范大學(xué)的學(xué)習(xí)元、移動課程APP生成器、國家開放大學(xué)的五分鐘課程項目均已在“開放性”上做了很好的嘗試，參與用戶更加廣泛，用戶之間的交流更加充分，大大提高了學(xué)習(xí)的有效性。一些國外大學(xué)引入了新技術(shù)，如阿薩巴斯卡大學(xué)的移動教育游戲、法國里爾大學(xué)的個人培訓(xùn)助理系統(tǒng)等，都在嘗試?yán)脗鞲衅?、二維碼等技術(shù)，基于學(xué)習(xí)者的位置信息和周圍環(huán)境來提供個性化的內(nèi)容或服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)無縫學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)建，值得中國高校借鑒。

總之，相對于傳統(tǒng)的面授教育和在線教育，“個性化”與“人性化”才是移動學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。移動學(xué)習(xí)是基于個性化學(xué)習(xí)理念的，每個學(xué)習(xí)者都可以有自己與眾不同的目標(biāo)、方法、過程和結(jié)果，能夠很好地支持個性化學(xué)習(xí)。同時，在“個性化學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上，移動學(xué)習(xí)還應(yīng)注重學(xué)習(xí)的“人性化”服務(wù)，應(yīng)注重采集用戶學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容需求和個人學(xué)習(xí)習(xí)慣有所掌握，從而進(jìn)行基于全量數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析，為學(xué)習(xí)策略的選擇和調(diào)整提供參考，以達(dá)到能夠?yàn)橛脩籼峁﹤€性化分析、判斷、人性化推送與服務(wù)的目的。

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