（1）教育時(shí)間較短：教育視頻是微課的核心組成內(nèi)容。依據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘擺布，最長(zhǎng)不宜

超過(guò)10分鐘。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教育課例來(lái)說(shuō)，“微課”能夠稱之為“課例片段”或“微課例”。

（2）教育內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問(wèn)題聚集，主題突出，更適合老師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教育中某個(gè)

學(xué)科常識(shí)點(diǎn)（如教育中要點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教育，或是反映課堂中某個(gè)教育環(huán)節(jié)、教育主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的

復(fù)雜眾多的教育內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又能夠稱為“微課堂”。

（3）資本容量較?。簭拇笮∩蟻?lái)說(shuō)，“微課”視頻及配套輔佐資本的總?cè)萘恳话阍趲资讛[布，視頻格局須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格局

（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔佐資本；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、

手機(jī)、MP4等）上完成移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于老師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。

（4）資本組成、結(jié)構(gòu)、構(gòu)成“情景化”，資本使用方便?！拔⒄n”選取的教育內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教育視頻片段

為主線“統(tǒng)整”教育設(shè)計(jì)（包含教案或?qū)W案）、課堂教育時(shí)使用到的多媒體素材和課件、老師課后的教育反思、學(xué)生的反饋意見(jiàn)及學(xué)科專家的文

字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教育資本，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資本包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教育資本環(huán)境”。這使得“微

課”資本具有視頻教育事例的特征。廣大老師和學(xué)生在這種真實(shí)的、詳細(xì)的、典型事例化的教與學(xué)情景中可易于完成“隱性常識(shí)”、“默會(huì)常識(shí)”等

高階思維能力的學(xué)習(xí)并完成教育觀念、技術(shù)、風(fēng)格的模仿、遷移和進(jìn)步，然后迅速進(jìn)步老師的課堂教育水平、促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)步學(xué)生

學(xué)業(yè)水平。