隨著信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的應(yīng)用模式越來越廣泛，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被教育的信息化不斷推動(dòng)，要求構(gòu)建高效而多元的教學(xué)體系。在實(shí)踐中，第三方教學(xué)軟件越來越多地滲入到教學(xué)過程中能進(jìn)一步增強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，在當(dāng)前的高校信息技術(shù)教學(xué)中具有較大的價(jià)值。


從廣義的角度來說，移動(dòng)教學(xué)可以用來形容以各種形式的移動(dòng)電子來支持的學(xué)習(xí)與教學(xué)方式。它是一種借助移動(dòng)設(shè)備能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在傳統(tǒng)的教師—學(xué)生的教學(xué)模式下，學(xué)生獲取知識(shí)更多地依賴于課堂上教師的講授，教學(xué)方式的單一性往往導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度不太理想。而教師—平臺(tái)—學(xué)生的方式，借助移動(dòng)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后多時(shí)間、多地點(diǎn)的學(xué)習(xí)交流。下面以91速課平臺(tái)使用為例，闡述其在高校課程教學(xué)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用情況。

91速課平臺(tái)的移動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

91速課是結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)術(shù)教育而產(chǎn)生的移動(dòng)課堂，無需安裝維護(hù)App，通過手機(jī)微信一分鐘即可開設(shè)專屬自己的速課堂，開展信息化教學(xué)，與線下教學(xué)同步管控教學(xué)進(jìn)度。

助力課前、課中、課后等多種教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一實(shí)時(shí)推送教學(xué)課件、資源和測(cè)試，把教學(xué)內(nèi)容快速傳遞給每位學(xué)生，在某種程度上解決了教師與學(xué)生面對(duì)面布置學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)作業(yè)和交流的煩惱。

強(qiáng)化師生交互，支持眾多課堂教學(xué)互動(dòng)，以往教師的教學(xué)模式大多數(shù)是“教師講，學(xué)生聽”，這種方法容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲倦感和枯燥感。由于現(xiàn)實(shí)課堂上教學(xué)時(shí)間的限制，大多數(shù)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流變得少之又少。缺乏交流和溝通，教師固然不能了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力。開展線上移動(dòng)課堂，結(jié)合學(xué)院提供的硬件設(shè)施，因材施教，才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供一個(gè)全時(shí)學(xué)習(xí)，隨時(shí)自我測(cè)評(píng)的智能環(huán)境。

教師通過91速課開課，教師可輕松掌握學(xué)生的出席情況、學(xué)習(xí)情況、考試情況和學(xué)習(xí)水平。實(shí)現(xiàn)在線點(diǎn)名簽到，在線搶答，在線答題，在線考試和在線評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，摒棄了傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試和改卷，為老師提供一個(gè)提高工作效率、實(shí)現(xiàn)名師價(jià)值的教學(xué)平臺(tái)；　進(jìn)一步的起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠感的作用，促進(jìn)教師和學(xué)生在課外的交流，和教師之間在互聯(lián)網(wǎng)上的交流。

91速課平臺(tái)的移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用

教學(xué)過程輔助，強(qiáng)化課堂運(yùn)用實(shí)現(xiàn)一對(duì)一實(shí)時(shí)推送教學(xué)課件、資源和測(cè)試，貫穿課前簽到，課中點(diǎn)名，課后測(cè)試、反饋等教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全方位覆蓋的學(xué)習(xí)互動(dòng)模式。

（1）簽到：自由設(shè)置簽到時(shí)間，減少學(xué)生逃課。

（2）課件推送：可設(shè)置課件推送時(shí)間和課件學(xué)習(xí)時(shí)間，在課件發(fā)布之前可隨時(shí)編輯或撤銷。

（3）測(cè)試推送：自由選擇推送時(shí)間、測(cè)試時(shí)長(zhǎng)、限制準(zhǔn)入截止時(shí)間和測(cè)試次數(shù)。題目可亂序，減少學(xué)生作弊行為。

（4）私密小班：任何班級(jí)可設(shè)置成私密小班，學(xué)生只有通過老師發(fā)出的授權(quán)碼邀請(qǐng)才能進(jìn)入班級(jí)，保護(hù)教師版權(quán)，讓教學(xué)更有保障。

同時(shí)記錄學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，追蹤學(xué)習(xí)軌跡速課堂主動(dòng)跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，形成個(gè)性化學(xué)情分析報(bào)告，讓教師關(guān)注到每一位學(xué)生，助力教學(xué)決策。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡和在線考評(píng)、測(cè)試的結(jié)果反饋，教師可以制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，幫助每位學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步。

移動(dòng)教學(xué)以其開放性、多元化特點(diǎn)，將學(xué)生、教師和教學(xué)資源有機(jī)地結(jié)合在一起，從而構(gòu)建了一個(gè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用，在實(shí)踐中也取得了比較滿意的教學(xué)效果。91速課移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)以校內(nèi)課堂電子化、教學(xué)活動(dòng)云端化為特點(diǎn)，提供了線上線下教學(xué)相結(jié)合的最佳方案，打破了傳統(tǒng)教學(xué)“老師講、學(xué)生聽”的單向傳播模式，讓課堂實(shí)時(shí)多方互動(dòng)反饋成為可能。