日前，教育部印發(fā)通知，要求狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育。其中，關(guān)于扭轉(zhuǎn)“嚴(yán)進寬出”現(xiàn)象，特別是取消“清考”制度，以適度給大學(xué)生“增負(fù)”的內(nèi)容廣受關(guān)注。這有利于引導(dǎo)學(xué)生更加重視考試，進而更加投入課程學(xué)習(xí)。

然而，給大學(xué)生“增負(fù)”，還需要培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生自主制定與規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)、積極并有效使用學(xué)習(xí)方法以及主動監(jiān)控與評估學(xué)習(xí)過程的能力，是大學(xué)生迫切需要培養(yǎng)的能力。那么，如何培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?

一、開展自主學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)。

自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵包括設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、采用學(xué)習(xí)方法和監(jiān)管學(xué)習(xí)過程。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生不知道如何合理安排課余時間，也不會設(shè)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，更不知道如何搜集合適的學(xué)習(xí)材料。因此，學(xué)校應(yīng)該在大學(xué)初期對大一新生進行學(xué)習(xí)生涯指導(dǎo)。同時，組織一些優(yōu)秀的高年級學(xué)生與大學(xué)新生分享學(xué)習(xí)經(jīng)歷和方法，特別是如何有效監(jiān)管自身學(xué)習(xí)過程。

此外，每門課程的任課老師在開始內(nèi)容講解之前，都應(yīng)該基于課程特點與學(xué)生分享學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生講解學(xué)習(xí)方法。學(xué)校還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)專門的自主學(xué)習(xí)平臺，如含有豐富資源的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身需求，在平臺上選擇學(xué)習(xí)資源和進行自主學(xué)習(xí)。這些指導(dǎo)、交流和實踐必將促進大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變認(rèn)知思維。

部分大學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極與他們的認(rèn)知思維有關(guān)?；诖髮W(xué)以前的多年學(xué)習(xí)，很多大學(xué)生形成了固存型思維，認(rèn)為自己在很多方面的智力、能力和天賦已經(jīng)成熟，通過大學(xué)的努力再來改變已經(jīng)太晚。這阻礙了他們通過大學(xué)教育來彌補自身學(xué)習(xí)短板，也使得他們在面對具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)時選擇放棄。

因此，大學(xué)要加強學(xué)生成長型思維訓(xùn)練，包括給學(xué)生講解腦科學(xué)關(guān)于成長型思維的知識、引導(dǎo)學(xué)生重視努力而非能力，以及評價學(xué)生的努力、策略而非表現(xiàn)等。雖然成長型思維訓(xùn)練不能直接發(fā)展大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但當(dāng)學(xué)生拋棄固存型思維走向成長型思維時，他們就為努力學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性的知識做好了認(rèn)知思維準(zhǔn)備，當(dāng)他們面臨學(xué)習(xí)困境時也不會放棄。

三、發(fā)揮老師引導(dǎo)作用

學(xué)生是教育的主體。老師作為知識的傳授者，學(xué)生的解惑者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性有著一定的影響。在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師的指導(dǎo)和。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)教育，發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)一批有信息技術(shù)能力的優(yōu)秀教師，去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，教師要主動提升自身信息化教學(xué)水平，必要的時候可以借助合適的移動教學(xué)平臺輔助自己展開教學(xué)，幫助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。如速課網(wǎng)，速課網(wǎng)作為教育信息化下的移動教學(xué)利器，能夠幫助老師順利開展線上移動教學(xué)，輔助老師全程掌控學(xué)生課前、課中、課后的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生營造一個時時可學(xué)、處處可學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，并引導(dǎo)學(xué)生在平臺上通過教師推送的資源進行自主學(xué)習(xí)。即使老師不在身邊，學(xué)生也可以自由學(xué)習(xí)，老師同樣可以隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可謂一舉兩得。

總之，大學(xué)教育的目的不僅僅在于向?qū)W生傳遞豐富的知識，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識和能力。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不但可以彌補他們?nèi)雽W(xué)前在自主學(xué)習(xí)能力上的短板，也可以幫助他們充分利用課外學(xué)習(xí)時間，并為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。