老師與學(xué)生溝通是一門藝術(shù)，也是教育成功的秘訣之一。在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生需要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，提倡啟發(fā)式和討論式教學(xué)，在師生互動和生生互動中完成教學(xué)全過程。

實(shí)現(xiàn)有效師生互動需要注意以下幾點(diǎn)：

一、把舞臺留給學(xué)生

在實(shí)際教學(xué)中許多教師出現(xiàn)了主觀上希望課堂上體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主持”的新課程理念，把“互動教學(xué)”誤以為是“問答式教學(xué)”，把“一問一答”當(dāng)作“互動”。借學(xué)生之口說出自己想要說的答案，表面上是師生互動、生生互動，實(shí)際上并沒有真正的交流和互動。

造成這樣一個(gè)低效率的互動效果的重要原因是教師把大部分精力都放在做題、批改學(xué)生作業(yè)上。教師自己也沒有去思考和研究如何當(dāng)好“導(dǎo)演”這個(gè)角色，如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，如何圍繞這個(gè)目標(biāo)展開組織教學(xué)！教學(xué)過程中出現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不清，問題含糊，指向性不明確，嚴(yán)重影響教學(xué)的效果，學(xué)生的主體地位也得不到充分體現(xiàn)。

二、優(yōu)化課堂提問，實(shí)現(xiàn)真正互動

1、創(chuàng)設(shè)興奮點(diǎn)，有效設(shè)問。

激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，“知識乃是一個(gè)過程, 不是結(jié)果?！敝R在課堂主體——學(xué)生面前應(yīng)該是有有活力的、動態(tài)的，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)自己探索生物科學(xué)的濃厚興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)，教師首先需要處處留心，摸清學(xué)生們的喜好和習(xí)性，充分預(yù)知學(xué)情；其次在授課中適時(shí)設(shè)置疑點(diǎn)、懸念，創(chuàng)設(shè)興奮點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生參與課堂的欲望與積極性；第三當(dāng)學(xué)生進(jìn)入課堂角色后，教師需要以協(xié)助者的身份引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)知、主動學(xué)習(xí)、互助答疑解惑，逐個(gè)攻破難題，以此培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣與分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)能力。

2、設(shè)計(jì)有針對性、啟發(fā)性和情境性的教學(xué)環(huán)節(jié)

首先，教師可以設(shè)計(jì)允許更多學(xué)生參與的學(xué)習(xí)活動，使得互動不單局限在師與生之間，還可以在學(xué)生與學(xué)生之間廣泛開展。其次，教師可以多設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的深層次問題。淺層互動充斥課堂是今天授課過程中的通病，教師需要有目的性地去挖掘本課知識，吃透教材，多動腦筋；最后教師可以多設(shè)計(jì)具有情境性的、生活化的教學(xué)環(huán)境，豐富學(xué)生的體驗(yàn)情感，以增加師生互動的機(jī)會。

三. 尊重學(xué)生是互動的橋梁

課堂是師生的雙向互動的過程，老師接納學(xué)生，學(xué)生樂于聽取老師的觀點(diǎn)，互動才能順暢。教師在課堂教學(xué)中提出問題后，不要急著給予解釋與引導(dǎo)，留給學(xué)生一定的靜靜思考的時(shí)間。讓熱鬧的課堂沉靜下來。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，老師要學(xué)會裝傻，讓學(xué)生自行再次深入思考。教師要科學(xué)利用學(xué)生思考的時(shí)間，注意一些巧妙的暗示，等待時(shí)機(jī)，選擇合適的對象，把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生恍然大悟，做到一點(diǎn)即明，一觸即發(fā)。

因此，有效的互動學(xué)習(xí)離不開教師的預(yù)設(shè)引領(lǐng)，學(xué)生的自主探究和師生的互動提高，才可能在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)造出生命的價(jià)值。

速課網(wǎng)是一個(gè)基于微信開發(fā)的移動教學(xué)應(yīng)用工具平臺。速課網(wǎng)研發(fā)的速課堂，是一個(gè)專業(yè)輔助教師展開教學(xué)活動和管理學(xué)生的移動課堂，幫助教師實(shí)現(xiàn)線上線下同步掌控課堂，追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡與學(xué)情。速課堂在手機(jī)微信上實(shí)現(xiàn)一分鐘開班開課，老師通過速課堂可以更好的展開教學(xué)活動，如課堂簽到、點(diǎn)名、測試、課件推送等等，最大限度調(diào)動學(xué)生積極性，建立與學(xué)生互動的橋梁。