微課是近幾年出現(xiàn)的一種新的教學模式，具有時間短、內容精、模塊化、情境化等特點。微課的應用，讓學生可以隨時隨地學習，大大拓展了自主學習的時空。

可是，現(xiàn)在大多數(shù)微課主要是以教學視頻與錄像為主要載體，互動也僅限于評論、討論等，練習大部分是線下完成的，互動性較弱。在教學過程中,如果只是教師一味地講授，容易造成課堂乏味，且由于學習者沒有主動參與到課堂當中，難以引起學習者認知沖突。如果能在視頻片段間加入一些互動練習、測試、思維引導、設疑解答等將會取得更好的教學效果，起到強化知識點、幫助學生吸收和持久記憶的作用。因此，作為基礎教育階段的微課設計，務必設法讓學生參與互動，增加微課的互動性，提高學生的學習效果。

什么是互動性微課？

“互動性”微課可概括為基于教學過程中實現(xiàn)教與學的有機結合和相互作用，教師與學生、學生與學生之間進行雙向信息溝通的一類微課?；有晕⒄n涵蓋了一般微課的教學功能，更加注重增添互動環(huán)節(jié)，使互動貫穿于整個教學過程，使教學過程變?yōu)橐粋€雙向交互的過程。

如何實現(xiàn)互動性微課？

實現(xiàn)“互動性”微課，需要對“微課”進行精心設計，既要體現(xiàn)出具有微課的特點，又能充分體現(xiàn)出互動教學的特點。

1. 明確目標，從選題出發(fā)

在進行互動性微課的教學設計時要充分考慮到選擇的教學內容是主題要突出、目標要明確，通常一節(jié)微課僅僅圍繞一個知識點進行講解。在講授某個知識點時要有一條清晰的知識點線索，形成清晰的教學思路。

2. 分析教學對象和內容

為了能設計出對學習者最合適的微課，教師必須對學生的特征進行分析。互動性微課的應用面廣，通過對學習動機和態(tài)度的分析，可以確定適合使用互動性微課的學習人群。此外，一節(jié)課有多個知識點，教師首先要把這節(jié)課中的知識點羅列、歸納出來，由易到難，從具體到抽象，規(guī)劃哪個知識點先學哪個知識點后學，這樣才能達到高效率的知識傳授效果?；有晕⒄n選擇的內容是某個教學內容的重點、難點或疑點，學生利用互動性微課能更好地掌握該知識點，提高學習效果。

3. 設計互動方式，增加互動元素

互動方式除了有線上、線下互動外，我們可以在互動性微課視頻中增加一些趣味性互動元素，目的是為了能集中學生的注意力，避免思想上開小差。例如采用游戲導入、創(chuàng)設情境、提出問題等方式引導學生互動解決問題。另外，在互動性微課中設置相關知識點的交互式練習題，可以讓學生自主做題、自主糾正錯誤。

4.把握教學策略，增加互動練習檢測

互動性微課是立足于學生學習的，學生可以根據自身的學習步驟、規(guī)律來制定學習計劃，選擇學習內容，有利于學習效率的提高。當學生通過互動性練習題鞏固某個知識點，碰到疑問時可以通過學習社區(qū)發(fā)布評論，這些疑問可以在學生相互回復中得到解決。學生在解決問題時各抒己見，可以相互分享、借鑒解題的思路和方法，促使學生勇于發(fā)表自己的觀點。

從微課的應用前景看，互動性微課的推廣和應用呈現(xiàn)出廣闊的空間?；有栽诮虒W過程中有著十分重要的作用，而互動性微課又是增強微課使用有效性的主要策略之一。教師是互動性微課資源開發(fā)的主體，這也對教師的專業(yè)技能提出了更高的要求。因此，增強微課的互動性，是制作優(yōu)秀微課資源的重要手段，讓我們一起積極地探索，制作吧！

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