傳統(tǒng)的高等教育課堂主要采用以教師為主導(dǎo)的講練教學(xué)模式。這種灌輸式教學(xué)方法過(guò)于重視對(duì)知識(shí)的機(jī)械講解，雖然便于教師組織大班課堂教學(xué)、把握教學(xué)進(jìn)度和完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，但師生、生生間缺乏互動(dòng)，學(xué)生的問(wèn)題和困惑不能得到及時(shí)解決，同時(shí)學(xué)生的主觀感受和體驗(yàn)也容易被忽略，因此不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展為智能教學(xué)變革創(chuàng)造了技術(shù)條件。新媒體時(shí)代的移動(dòng)學(xué)習(xí)形式多種多樣，在一定程度上豐富了我國(guó)高等教育的教學(xué)模式。如貼心大學(xué)移動(dòng)課堂、MOOC、教育APP等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式已經(jīng)得到我國(guó)高校教師和大學(xué)生的使用和認(rèn)可。在這種新型的移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要采用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如混合式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等等，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展必然會(huì)帶動(dòng)高等教學(xué)模式的改進(jìn)與完善。

教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、設(shè)備或媒體。目前，大部分高校課堂上普遍使用的教學(xué)手段一般是多媒體設(shè)備，如幻燈機(jī)、投影儀、計(jì)算機(jī)等。這些設(shè)備以其直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、便捷性等特點(diǎn)收到師生的歡迎。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及各種社交平臺(tái)的出現(xiàn)和發(fā)展，人們不再滿足于這種單項(xiàng)的教學(xué)方式。貼心大學(xué)移動(dòng)交互式數(shù)字資源的開(kāi)發(fā)，采用HTML5技術(shù)，內(nèi)容中插入圖片、教學(xué)文本、教學(xué)音頻、教學(xué)動(dòng)畫(huà)等富媒體內(nèi)容，可以設(shè)置視聽(tīng)學(xué)習(xí)、情景測(cè)試、自我評(píng)測(cè)、開(kāi)班開(kāi)課等交互功能，并提供內(nèi)容及時(shí)分享、社交情境學(xué)習(xí)、教學(xué)數(shù)據(jù)分析等學(xué)習(xí)云服務(wù)功能。

移動(dòng)學(xué)習(xí)的興起和發(fā)展為高等教育改革傳統(tǒng)教學(xué)手段提供了新思路、進(jìn)而創(chuàng)新了一些高效、即使、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)手段，不僅使師生、生生之間實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地雙向互動(dòng)，而且使教與學(xué)的過(guò)程充滿了聲氣和趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)各種現(xiàn)代教學(xué)手段的高效運(yùn)用會(huì)對(duì)高等教育仍然采用單一教學(xué)手段的課堂帶來(lái)不少?zèng)_擊。