導讀：在2016年9月23號，由廣東力拓網(wǎng)絡(luò)科技有限公司主辦，廣東醫(yī)科大學第一臨床醫(yī)學院承辦的基于移動互聯(lián)網(wǎng)的教育教學創(chuàng)新應(yīng)用研討會正式展開，這次研討會主要邀請了嶺南師范學院、廣東醫(yī)科大學、廣東石油化工學院，廣東海洋大學，廣東海洋大學寸金學院近百位老師參與。

 教學創(chuàng)新并不是學校，網(wǎng)絡(luò)公司單方面就能完成，是需要將教師的教學和公司的技術(shù)二者合二為一，取長補短才會事半功倍。因此這次會議的主要內(nèi)容是由校企兩方代表說出自己對移動互聯(lián)網(wǎng)時代的觀點，并且對于教學創(chuàng)新提出的建議：

老師，該有一個屬于自己的課件 

首先是企業(yè)方面的代表廣東力拓科技的技術(shù)總監(jiān)侯東照表述現(xiàn)在高校的發(fā)展現(xiàn)狀，候總監(jiān)說：如今高校已經(jīng)陷入了APP開發(fā)的陷阱，向?qū)W生提供的移動學習平臺，移動學習課件或者資源較少，從而導致移動學習在中國各大高校當中停滯不前。在移動互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下，力拓科技基于對市場的了解重點推出了全新的移動課件平臺“速課網(wǎng)”，它的主要特點是：建設(shè)成本低，見效快推廣簡單，教師可以利用速課平臺迅速構(gòu)建成一個屬于自己的移動課件，為學生們的課前，課后進行及時的知識傳播。無論自主學習還是協(xié)助學習都大大提高了學生們的學習效率，利用提供多種教學交互組件，提高教師對學生的溝通，了解學生的學習情況等等。

教育應(yīng)該緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”的節(jié)奏

   而隨后廣東醫(yī)科大學第一臨床醫(yī)學院教學部黃帶星部長首先向分享了廣東醫(yī)科大學信息化建設(shè)的思路，黃部長認為人類的學習已經(jīng)進入無紙化時代，而互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進入了“手機時代”，教育技術(shù)發(fā)展必須要移動，開放，參與的趨勢發(fā)展，課堂結(jié)構(gòu)也需要也要進行先學后教的改革，教師們也需要個性化的教育。黃部長在向大家介紹了貴學院的信息化建設(shè)狀況的同時也表示現(xiàn)階段廣東醫(yī)科大學主要以教學與管理職能平臺，教研室平臺建設(shè)，精品資源共享課建設(shè)，教學應(yīng)用平臺建設(shè)等方向發(fā)展。

在關(guān)于移動學習方面黃部長總結(jié)得出1.學生可以隨時隨地用自己的手機進行學習，2.可以改變教學方式，教師可以著重幫助學生解決不懂的問題，進行個性化輔導，3. 這種近乎理想化的教學模式極大地激發(fā)了追求教育改革的人們的濃厚興趣，4. 移動課程建設(shè)終將成為一種新的教學模式，而國家教育部的十三五教育規(guī)劃也明確要求教育信息化中移動教學部分的要求。并且分享了與力拓科技共同建設(shè)兩門課程的移動微學習平臺并且獲得《中華醫(yī)學會教育技術(shù)分會》學術(shù)作品一等獎和二等獎。

最后，黃部長表示在今后的后期規(guī)劃建設(shè)中主要針對移動學習平臺建設(shè)和創(chuàng)新教學資源的移動建設(shè)為主。希望通過教育信息化的建設(shè)把課程體系從學科為本向促進學生的成長發(fā)展轉(zhuǎn)變，通過師生共同參與課程建設(shè)體系，構(gòu)建出一個全新課程體系，重新構(gòu)建一個新的師生關(guān)系，讓師生變成共同學習的伙伴。    

教育信息化建設(shè)是一個漫長而艱難的改革之路，需要不斷地去實踐不斷地去嘗試，在這個過程中并不是單純依靠學?；蛘咂髽I(yè)就能完成。應(yīng)該是校企之間相互學習，多點交流，多點交換意見，才能真正地達到技術(shù)中帶有教學經(jīng)驗，教學中帶走技術(shù)經(jīng)驗。這才是真正的“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的真正目的。

【速課案例：課程資源建設(shè)】

【移動微課堂：廣東醫(yī)科大學 重癥醫(yī)學 】